AREA DE ARTE

Nivel: Tercero y Cuarto Decroly

Fase o etapa: III y IV

Profesores: Lorena López, Mauricio Lema, Carlos Salazar, Ma. Cecilia Galindo, Camila Pérez, Gabriel Liévano.

2010

Tema: Imago Mundi

Punto de partida

Imaginar el mundo a partir de la sensibilidad personal y los conocimientos que se poseen, es el tema que el Área de Arte ha estructurado para este año 2010, con los niños de Tercero y Cuarto Decroly. Trabajar en los Imago mundi, permitirá que los niños puedan relacionar lo que saben con lo que imaginan, al fomentar ideas visuales, que empiezan a surgir, en cualquier momento, en cada uno de nosotros, y que pueden consolidarse a través de los lenguajes del Arte.

Imago mundi, son dos palabras que traducen del latín, Imagen del mundo. Antes del descubrimiento de América, había en Cristóbal Colón el empeño por encontrar la nueva ruta hacia Asia, empeño que lo lleva a consultar libros de viajes, tratados geográficos y enciclopedias, para hacerse una idea del recorrido que debería realizar y emprender. Hacerse una imagen del mundo le permitió a Colón insistir en su idea de cruzar el océano. Imaginar, lo llevó a desarrollar las rutas que lo condujeron hacia América.

Recibe también el nombre de Imago mundi, una compilación de libros que hizo, en el año de 1480, el cardenal Pedro de Ailly, antes del descubrimiento. Los libros reunidos se refieren a la astronomía, la cosmografía, el conocimiento del mundo y diversas partes de las tierras habitadas. Fueron estos manuscritos los que permitieron a Cristóbal Colón imaginar que habría otra ruta hacia sus objetivos y los que le animaron adentrarse en la aventura del descubrimiento.

Plan de estudios

El área de Arte propone procesos que fomentan la capacidad creadora para descubrir fortalezas que posean los estudiantes, y cultivar en ellos la creación de sus expresiones personales al estar en encuentro consigo mismos, con sus amigos, con el entorno natural que ofrece el colegio y la historia cultural que les es propia. Será permeable a cualquier estímulo emocional y sensitivo que tenga que ver con la vida diaria.

A través de cuatro profesores, brinda líneas de expresión artística que manejan un lenguaje específico y de donde se derivan los contenidos que los estudiantes asimilarán. El Área de Arte espera lograr que los estudiantes despierten la capacidad de aprender fomentando la curiosidad, estimulando la observación, la atención, la memoria y los procesos de pensamiento para hacer posible la construcción de conocimientos, por medio de la experiencia estética.

El área propone que conforme a los procesos que plantea el estudiante llegue a: Desarrollar la perceptividad, a través de los sentidos. Desarrollar habilidades simbólicas y expresivas motrices. Desarrollar las habilidades conceptuales. Desarrollar la formación de un juicio apreciativo.

Se busca promover en el estudiante la expresión artística con la que se sienta a gusto por medio de

Expresión plástica, cerámica: Profesora: Camila Pérez González.

Permitir nacer, crear, jugar a ser los descubridores de un nuevo objeto al que le pertenece un espacio en el mundo del creador, al que le otorgan una función y un cumulo de sentimientos, miedos, anhelos y expectativas para que integre y conforme un nuevo espacio dentro de la cotidianidad del creador, ese es el espacio que brindamos en arte, en cerámica, donde la tridimensionalidad, el espacio, la técnica y el ser personal nos permiten jugar a esto.

Proceso académico

Nivel Tercero BC Decroly

Fase II

Profesores: Camila Pérez

Unidad 17

Expresión plástica, cerámica.

2010

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE 2010

Percepción sensorial

• Identificar características tridimensionales a partir de elementos bidimensionales.
• Observar detenidamente las cualidades de los materiales.

Expresión artística

• Comenzar a conocer la gramática del diseño tridimensional Elementos conceptuales: Punto, línea, plano y volumen. Elementos visuales, figura, tamaño, color y textura.
• Utilizar la técnica de placa para generar elementos tridimensionales.
• Elaborar objetos que pertenezcan a una secuencia.

Apreciación estética

· Estimular la capacidad expresiva por medio de la formación de un juicio apreciativo.

· Mantener una postura crítica frente a su trabajo y el de los compañeros.

LÍNEA DE EXPRESIÓN

Expresión plástica: cerámica

• Construcción: Repetición de módulos para crear una figura compuesta./ Wucius Wong fundamentos del diseño

Libre expresión , tamaño y forma de las cosas/plasticidad de la arcilla

• Dibujo: percepción de bordes y contornos .Medidas estimativas./grafito, marcadores azul y rojo/cartilla de Betty Edwards ejercicios 10 a 15./Cuaderno de arte.

Conceptos

· Línea.

· Módulos

· Representación gráfica

· Tridimensional.

Nivel Cuarto BC Decroly

Fase II

Profesores: Camila Pérez

Unidad 20

Expresión plástica, cerámica.

2010

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE 2010

Percepción sensorial

· Interpretar sensaciones a partir de estímulos visuales.

· Percibir a través del tacto la diferencia de resistencia que puedan presentar diferentes materiales.

Expresión artística

• Comenzar a conocer la gramática del diseño tridimensional Elementos conceptuales: Punto, línea, plano y volumen. Elementos visuales, figura, tamaño, color y textura
• Descubrir las posibilidades plásticas del material explorando la forma tridimensional.
• Preparar y aplicar engobes.

Apreciación estética

· Observar su trabajo y el de sus compañeros con respeto y atención.

· Comprender el proceso de transformación en la cerámica.

LÍNEA DE EXPRESIÓN

Expresión plástica: cerámica

Construcción: Diferentes acabados para un objeto de cerámica / Horno y temperatura en la cerámica

Dibujo: Percepción de las relaciones, perspectiva y proporción./Cartilla de Betty Edwards ejercicios 20 y 21

Conceptos

Volumen.

Recubrimiento

Representación gráfica y tridimensional.

Proporción

Etapa de desarrollo de habilidades, 19 de abril a 20 de agosto:

Encontrar los catalizadores adecuados para afianzar y potenciar lo que es innato y lo que se aprende en cada uno. Mediante la exploración de los distintos lenguajes y la capacidad de interactuar con los seres y el mundo que nos rodea y que rodeamos. En este espacio se analizan los avances específicos en relación con las temáticas desarrolladas y aprehendidas en clase.

Criterios de evaluación

El área fomenta la auto evaluación del alumno frente a su proceso, la evaluación de este programa en su contexto y pertinencia y la producción del estudiante según las didácticas planteadas en cada trimestre y durante el año.

Partiendo de los lineamientos considerados en el plan de estudios del Área y de acuerdo con el cronograma del proceso académico, cada profesor de esta fase evaluará el desempeño del estudiante teniendo en cuenta los tres aspectos que estructuran el área de Arte: la percepción sensorial, la expresividad artística y la apreciación estética.

Bibliografía

Para Expresión Plástica – cerámica

Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Edwards, Betty Barcelona: Urano, 2000.

365 peces. Antal Vidal- Tomás Kótai. Könemann. Barcelona 2006

Cerámica, sus técnicas tradicionales en todo el mundo. Bryan Sentance. Editorial Nerea S.A. 2005